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"¡Estudiantes--Enciendan sus Motores Mentales!"

Esta guía contiene dos secciones de sugerencias de entrenamiento previo a vuelo para prepararlo a usted y a sus estudiantes para la ciencia y la tecnología que encontrarán durante esta aventura única en la vida. Pero antes de que los instruya sobre las misiones en vivo por venir, esperamos se de el tiempo para llevar a cabo algunas discusiones importantes con sus estudiantes. Pensamos que es muy importante para usted como maestro, y para nosostros en el Equipo para Desarrollo de Materiales, entender con más claridad lo que sus estudiantes conocen antes de iniciar esta aventura. Esta valiosa información nos ayudará para afinar En Vivo Desde la Estratósfera a través de la interacción en tiempo-casi real que Internet hace posible, y también para diseñar proyectos futuros de Pasaporte al Conocimiento, tales como En Vivo desde el Telescopio Espacial Hubble y En Vivo desde Marte.

Actividad 1: Discusión: ¿Qué conocemos y qué pensamos?

Objetivo:

Un grupo de discusiún es una buena manera de prepararse para En Vivo desde la Estratósfera. Destine todo un período para esta actividad. Inicie preguntando a sus estudiantes algunas cuestiones generales, seguidas de otras mas específicas para encontrar lo que la mayoría de los estudiantes conocen acerca de la atmósfera terrestre, del Universo y de nuestras herramientas para el estudio del espacio. Muchas de las preguntas pueden ser planteadas a estudiantes de cualquier edad, pero deben ser ordenadas de menor a mayor dificultad. No es necesario preguntar a todos. La meta de esta discusiún no es en primer lugar llegar a las respuestas "correctas" o ayudar a los estudiantes a memorizar definiciones de términos específicos. En lugar de esto se trata de una discusiún abierta entre compañeros en busca de conocimientos. Anime a sus estudiantes para utilizar sus conocimientos sobre su medio ambiente para especular sobre lo que no conocen. Ayúdelos a enzeñarse a comentar sobre las ideas de otros de una manera aceptable. Pueden coexistir ideas diferentes y aun contradictorias. El ofrecer sus propias teorías o interrogantes puede ayudar para que sus estudiantes no lo situen a usted en el papel de un experto privilegiado. La importancia de esta discusión inicial es averiguar lo que los estudiantes conocen y desean conocer acerca de la estratósfera y más allá.

Preguntas Generales:

• ¿Qué sabes acerca de la atmósfera de la Tierra, de nuestro sistema solar y del "espacio exterior"? Nos indica conocimientos generales.

• ¿Qué nos motiva para estudiar el espacio? Nos indica conocimentos generales. Esta puede ser contestada desde un punto de vista socio-cultural o puede ser una declaraciún mas personal sobre la variedad de actividades diarias que los estudiantes creen que dependen del conocimiento en astronomía.

• ¿Que herramientas ha creado el hombre para observar el espacio? Usted puede propiciar un enfoque histórico para esta pregunta o puede ser una discusión sobre nuestra variedad de telescopios y tecnología.

Luz de las Estrellas: Color, Luz y Calor

• ¿Qué es la luz de las estrellas y cómo es afectada por la atmósfera de la Tierra?

• ¿Cuáles son las formas de medir la luz? (enfóquese hacia calor, radiación infrarroja)

• ¿Qué tan eficientes son los ojos del hombre para procesar la luz?

• ¿Qué es la radiación infrarroja?

• ¿Cóm o nos ayuda la radiación infrarroja a explorar el espacio?

Estrellas, Planetas y Lunas

• ¿Qué conocemos acerca de los planetas y de sus movimientos?

• ¿Qué diferencia tienen otros planetas con la Tierra?

• ¿Tienen atmósfera todos los planetas?

• ¿Qué sabemos acerca de Júpiter?

• ¿Qué es una luna, y donde las encontramos?

• ¿Sería posible tener dos estrellas en un sistema solar?

• ¿Son eternas las estrellas, o tienen vida y mueren?

Preguntas Abiertas

• ¿Qué sientes que entiendes menos acerca del espacio exterior?

• ¿De qué te gustaría aprender mas?

• ¿Si estuvieras en el espacio, qué te gustaría explorar y porqué?

Compartiendo sus Descubrimientos

Una sugerencia para estudiantes mayores es que discutan las diferentes ideas en grupos pequeños con un jefe de grupo y un anotador designado o electo. De esta manera cada grupo genera respuestas a los diferentes cuestionamientos y después comparten sus ideas con toda la clase. Estos resúmenes pueden conservarse para compararse al final de la experiencia y ser compartidos con otros grupos involucrados en En Vivo desde la Estratósfera. (ver abajo).

Como actividad para todo un grupo en clase, diferentes estudiantes pueden turnarse para tomar notas de partes de la discusión. Esto hace posible que todos los estudiantes participen activamente. He aquí algunas ideas para organizar estos resúmenes:

• Liste preguntas, acertijos o desafíos que más interesen a los estudiantes.

• Liste hechos y conceptos conocidos "de seguro", seguidos de preguntas o especulaciones relacionadas con esos hechos.

• Agrupe las frases relacionadas por orden de ideas.

• Describa las posiciones que en mayor n.mero se presenten en la discusión, si es que emergen diferentes opiniones en cada tema.

Conexión a Internet

Dispondremos de un Centro de Aprendizaje en-linea ("Brainstorm-lfs") para que usted y sus estudiantes pongan los resumenes de estas discusiones. Esperamos, o desamos saber, si esta articulación que llamamos un grupo será de ayuda mientras realizamos nuestro viaje electrónico juntos. Por favor incluya una nota con el grado, la materia que usted enseña y la cantidad de estudiantes involucrados.